Den 22. november 2024 forsvarte Kristin Støren sin doktorgrad ved Universitetet i Sørøst-Norge, som den andre ansatte i kommunen til å oppnå dette.
Hun har disputert for doktorgraden i pedagogiske ressurser og læreprosesser i barnehage og skole.
Har utviklet en modell for å støtte lærere i planleggingen av læringsperioder
Avhandlingen handler om hvordan skolers profesjonsfellesskap av lærere kan bidra til kvalitetsutvikling og kunnskapsproduksjon gjennom praktikerdrevet aksjonsforskning. Lærere og skoleledere på seks skoler har deltatt i et arbeid med å utvikle en didaktisk refleksjonsmodell. Modellen er utviklet for å støtte lærere i planleggingen av læringsperioder som fremmer dyp, demokratisk og kreativ læring hos elevene. Resultater fra prosjektet viser at systematisk didaktisk refleksjon kan bidra til å forbedre læreres forståelse av læreplanverket og styrke skolers lokale læreplan- og kvalitetsutviklingsarbeid.
Fem artikler
Avhandlingen består av fem artikler som til sammen gir et sammensatt og utfyllende bilde av muligheter og dilemmaer i skolers læreplan- og kvalitetsutviklingsarbeid. De første tre artiklene analyserer forutsetninger for dette arbeidet, inkludert styringsdokumenter og læringsteoretiske forutsetninger. Den fjerde artikkelen ser på hvordan praksis endrer seg på skoler som bruker den didaktiske refleksjonsmodellen, mens den femte artikkelen undersøker erfaringer med praktikerdrevet aksjonsforskning.
Behov for klarere retningslinjer og mer systematikk
Avhandlingen bidrar med ny kunnskap om lokalt læreplan- og kvalitetsutviklingsarbeid, og viser hvordan helhetlig planlegging av læringsperioder gjennom refleksjon over sentrale føringer i læreplanverket kan bidra til sammenheng og dybde i elevenes opplæring. Funnene fra prosjektet indikerer at det er behov for tydeligere retningslinjer og en mer systematisk tilnærming til lokalt læreplanarbeid i nasjonale føringer. Det etterlyses overordnede målsetninger og beskrivelser av sammenhenger mellom ulike tilnærminger til læring og en presiseringer av betydningen av en systematisk, analytisk og kunnskapsbasert tilnærming i det lokale læreplan- og kvalitetsutviklingsarbeidet.
Størens arbeid har gitt verdifulle verktøy for å forbedre læringsmiljøer og styrke lærerrollen.